2022甘肅教師資格證筆試每日一練(7.14)

　　【導(dǎo)讀】2022年上半年甘肅教師資格證考試已經(jīng)全部結(jié)束，接下來就等下半年的考試了，下面是甘肅教師資格網(wǎng)整理了下半年教師資格證筆試練習(xí)題，一起來做題吧!

　　1.我國現(xiàn)行的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》頒布于 ( )。

　　A.1984年

　　B.1991年

　　C.1997年

　　D.2008年

　　1.【參考答案】D。本題考查的是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的頒布與修訂的時間?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》先后有兩個版本，分別是 1997年版本和2008年版本，為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，全面提高中小學(xué)教師隊伍的師德素質(zhì)和專業(yè)水平，對1997年印發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》進(jìn)行了修訂，于2008年9月1日頒布實(shí)施，我國現(xiàn)行的就是這部2008年修訂的版本。D項正確。

　　故正確答案為D。

　　2.下列選項中，未違背教師職業(yè)道德規(guī)范的是 ( )。

　　A.快退休的涼涼老師拒絕參加暑期教師培訓(xùn)

　　B.小花老師將上課搗亂的學(xué)生趕出教室

　　C.小雅老師為了提高學(xué)生成績開設(shè)輔導(dǎo)班

　　D.圈圈老師因?qū)W生曠課及時打電話與家長溝通

　　2.【參考答案】D。本題考查教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容。教師職業(yè)道德包括：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。其中，為人師表是指教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。教師要積極主動地與家長建立聯(lián)系，樹立服務(wù)意識，尊重家長，及時通報學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活的動態(tài)，特別是出現(xiàn)異常情況或突發(fā)事件時，要第一時間與家長溝通，及時分析原因、商討對策，共同實(shí)施最有效的教育方法。D項中，圈圈老師把學(xué)生曠課的情況及時與家長溝通，做到了尊重家長，踐行了為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范，有利于實(shí)現(xiàn)家校共育。D項正確。

　　A項：終身學(xué)習(xí)要求教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平?？焱诵莸臎鰶隼蠋熅芙^參加培訓(xùn)的做法違背了終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德規(guī)范。與題干不符，排除。

　　B項：愛國守法要求教師要熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。小花將上課搗亂的學(xué)生趕出教室的做法侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，違背了愛國守法的教師職業(yè)道德規(guī)范。與題干不符，排除。

　　C項：小雅老師開設(shè)輔導(dǎo)班的行為屬于利用職務(wù)之便謀取私利，違背了為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　3.蘇老師班里有不少留守兒童，經(jīng)常不能很好地完成作業(yè)，她三令五申之后，還是有幾個學(xué)生沒有多大改變。最令她生氣的是學(xué)習(xí)委員曉玲，也有兩三次不交作業(yè)了。

　　曉玲今天又沒交作業(yè)，蘇老師曉玲叫到辦公室，厲聲責(zé)備道：“你怎么也這樣?”曉玲不安地說：“老師，我……”“我什么我!今天放學(xué)不許回家，不完成作業(yè)，你的學(xué)習(xí)委員也別當(dāng)了!”曉玲哭著跑了出去。

　　下午上課時，蘇老師看到曉玲座位空著，便問道：“曉玲呢?”“她哭著走了。她說不讀書了，得回去照顧爺爺。”蘇老師聽后驚異地問：“怎么回事?”曉玲同村的一個學(xué)生回答說：“她爺爺?shù)难軅?，只能躺床上?rdquo;蘇老師后悔沒聽曉玲解釋。

　　放學(xué)后，蘇老師來到曉玲家，只看到躺在床上的爺爺。知道了蘇老師的來意后，老人說：“家里平時就我們爺孫倆，我干活，她做家務(wù)?，F(xiàn)在我傷成這樣，可苦了她了。”眼前的情景讓蘇老師既憐憫、又自責(zé)。

　　一會兒曉玲回來了，看到蘇老師，很詫異，蘇老師迎上前說：“我錯怪你了，對不起!”“老師，不怪您?？晌覜]法上學(xué)了。”蘇老師趕緊說：“學(xué)一定得上，有困難，老師和同學(xué)們都會幫助你的。”曉玲如釋重負(fù)，笑著對蘇老師說：“謝謝老師!我會好好學(xué)習(xí)的!

　　問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中蘇老師的教育行為。

　　3.【參考答案】蘇老師一開始的做法是不恰當(dāng)?shù)?，違背了教師職業(yè)道德的要求。后來對于曉玲的安撫是恰當(dāng)?shù)模辖處熉殬I(yè)道德規(guī)范的要求。

　　首先，職業(yè)道德要求教師要做到教書育人，即教師要循循善誘，誨人不倦。材料中，蘇老師在教育曉玲的時候直接厲聲責(zé)備，并沒有傾聽曉玲的解釋，沒有做到循循善誘。

　　其次，職業(yè)道德要求教師要做到關(guān)愛學(xué)生，即教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。材料中，蘇老師起初不了解學(xué)生的家庭狀況，對學(xué)生一味地批評，違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。但了解情況后，蘇老師對曉玲說“學(xué)一定得上，有困難，老師和同學(xué)們都會幫助你的”，做到了關(guān)心曉玲，維護(hù)曉玲的受教育權(quán)。

　　最后，職業(yè)道德要求教師要做到愛崗敬業(yè)，即教師要對工作高度負(fù)責(zé)，不敷衍塞責(zé)。材料中，蘇老師對曉玲出現(xiàn)的問題沒有簡單歸結(jié)為學(xué)生的問題，而是對學(xué)生進(jìn)行家訪，了解學(xué)生出現(xiàn)問題的真實(shí)原因，體現(xiàn)了老師對工作的責(zé)任心。

　　綜上所述，蘇老師的行為值得我們深思，在教育的過程中，我們要做到教書育人、關(guān)愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

　　4.教育家魏書生在一次報告中提出，班主任不能只做學(xué)生活動的“監(jiān)護(hù)人”與嚴(yán)厲的“執(zhí)法者”，應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生可以成為管理活動的主人。學(xué)生能做的事情，就放手由學(xué)生去做，決不包辦代替;學(xué)生能管的事情，就放心由學(xué)生來管，決不越俎代庖。魏書生提出的班級管理模式是( )。

　　A.平行管理

　　B.常規(guī)管理

　　C.民主管理

　　D.目標(biāo)管理

　　4.【參考答案】C。本題考查班級管理的模式。民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方法。題干中，魏書生強(qiáng)調(diào)班主任應(yīng)相信學(xué)生可以成為管理活動的主人，放心讓學(xué)生自主做事和管理，這種班級管理模式是民主管理。C項正確。

　　A項：平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。平行管理的提出者為馬卡連柯。與題干不符，排除。

　　B項：常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。與題干不符，排除。

　　D項：目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　5.班主任張老師決定，凡是考試成績前三名的學(xué)生可以免除班級衛(wèi)生義務(wù)。張老師的做法( )。

　　A.不利于學(xué)生品德養(yǎng)成

　　B.不利于班級管理創(chuàng)新

　　C.不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

　　D.不利于學(xué)生平均發(fā)展

　　5.【參考答案】A。本題考查的是教師職業(yè)理念中教育觀部分的內(nèi)容，重點(diǎn)考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育的內(nèi)涵是面向全體學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展。全面發(fā)展強(qiáng)調(diào)德、智、體、美、勞五育的協(xié)調(diào)發(fā)展，其中德育是根本，智育是關(guān)鍵，五大方面相互滲透，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)合題意，張老師的做法只注重了學(xué)生成績，即智育的發(fā)展，忽略了其他四育，尤其不利于學(xué)生的品德養(yǎng)成，顧此失彼而沒有做到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這種做法是不合理的，B、C兩項錯誤，故排除。學(xué)生的全面發(fā)展并不是平均發(fā)展，D項錯誤，故排除。

　　故正確答案為A。

　　6.在班級管理中，一個班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者被稱為( )。

　　A.校長

　　B.班主任

　　C.教師

　　D.行政干部

　　6.【參考答案】B。本題考查班主任的職能。班主任是指在學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團(tuán)隊組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁。因此，一個班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者被稱為班主任。B項正確。

　　A項：校長是國家教育行政部門或其他辦學(xué)機(jī)構(gòu)管理部門任命的學(xué)校行政負(fù)責(zé)人。校長管理全校的校務(wù)，對外代表學(xué)校，對內(nèi)主持校務(wù)，并不真正參與到班級管理當(dāng)中。與題干不符，排除。

　　C項：教師在教育中起主導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，教師包括班主任和任課教師等，其中任課教師不直接參與班級的管理。與題干不符，排除。

　　D項：行政干部參與日常的行政管理工作，不直接參與班級的管理。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　7.教師在管理班級時，下列做法錯誤的是( )。

　　A.選好班級正式群體中的領(lǐng)導(dǎo)

　　B.注意引導(dǎo)和支持

　　C.適當(dāng)授權(quán)，鼓勵學(xué)生自主管理

　　D.嚴(yán)禁學(xué)生自由組合小群體

　　7.【參考答案】D。本題考查的是班級管理。班集體內(nèi)有各自非正式集體。每個學(xué)生都有自己的朋友且隸屬于一定的非正式集體。在集體積極價值的引導(dǎo)下，這些由學(xué)生自發(fā)形成的各自非正式的群體對學(xué)生的社會化起著十分重要的作用。在各種非正式群體中，可以學(xué)會如何遵守規(guī)則，如何合作、忍讓，如何組織共同活動和承擔(dān)角色責(zé)任等等。因此，教師不應(yīng)該嚴(yán)禁學(xué)生自由組合小群體。D項說法錯誤，按題干要求，本題選D。

　　A項：班級中的每個成員都是通過一定的班級機(jī)構(gòu)組織起來的，這一機(jī)構(gòu)維持和控制著班級成員之間的關(guān)系，從而完成共同的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。班級領(lǐng)導(dǎo)集體包括班委會、小組長和各學(xué)科代表，以及班級團(tuán)隊組織等。團(tuán)結(jié)有力的班干部是組織實(shí)施班級活動的重要保證力量。與題干不符，排除。

　　B項：教師在管理班級時要建立以學(xué)生為本的現(xiàn)代班級管理機(jī)制。以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的，確立學(xué)生在班級中的主體地位引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練自我管理班級的能力。與題干不符，排除。

　　C項：教師應(yīng)將班干部視為班級工作的主角，自己只需當(dāng)好“導(dǎo)演”的角色，把握好班級工作的節(jié)奏和度，處理好班干部之間、班干部和學(xué)生之間的一些矛盾，為班干部工作創(chuàng)造良好的環(huán)境，鼓勵學(xué)生自主管理。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D。

　　8.德育工作者從實(shí)踐中概括出對受教育者進(jìn)行德育必須“曉之以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”的“十六字”方針，這符合的是( )的規(guī)律。

　　A.德育過程是促使學(xué)生的知、情、意、行互動發(fā)展的過程

　　B.德育過程是組織學(xué)生的活動和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過程

　　C.德育過程是促進(jìn)學(xué)生的思想品德內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化的過程

　　D.德育過程是一個長期、反復(fù)、逐步提高的過程

　　8.【參考答案】A。本題考查德育過程的基本規(guī)律。德育過程的基本規(guī)律包括：(1)德育過程是促使學(xué)生的知、情、意、行互動發(fā)展的過程;(2)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程;(3)德育過程是促進(jìn)學(xué)生的思想品德內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化的過程;(4)德育過程是一個長期性、反復(fù)性、逐步提高的過程。其中，德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一的過程，主要表現(xiàn)為：①學(xué)生的思想品德是知、情、意、行的統(tǒng)一體;②德育過程要促進(jìn)學(xué)生的知、情、意、行諸因素的和諧統(tǒng)一發(fā)展。題干中，德育工作者從實(shí)踐中概括的對受教育者必須要“曉之以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”正是對應(yīng)了德育要促進(jìn)受教育者知情意行的統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。A項正確。

　　B項：德育過程是組織學(xué)生的活動和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過程，主要表現(xiàn)為：(1)活動和交往是德育過程的基礎(chǔ);(2)學(xué)生在活動和交往中受到多方面的影響。與題干不符，排除。

　　C項：德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育與自我教育統(tǒng)一的過程。學(xué)生的思想品德的形成過程是各種矛盾斗爭轉(zhuǎn)化的過程，德育過程是要促進(jìn)學(xué)生的思想品德矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。與題干不符，排除。

　　D項：德育過程是長期、反復(fù)、逐步提高的過程。德育過程的長期、反復(fù)、漸進(jìn)性特點(diǎn)要求教育者必須持之以恒、耐心細(xì)致地教育學(xué)生，要正確認(rèn)識和對待學(xué)生思想行為的反復(fù)，善于反復(fù)抓，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)中逐步前進(jìn)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　9.德育過程中的基礎(chǔ)是( )。

　　A.提高道德認(rèn)識

　　B.陶冶道德情感

　　C.激發(fā)道德動機(jī)

　　D.組織學(xué)生活動和交往

　　9.【參考答案】D。本題考查德育過程的基本規(guī)律。德育過程的基本規(guī)律包括：①德育過程是促使學(xué)生的知、情、意、行互動發(fā)展的過程。②德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。其中，活動和交往是德育過程的基礎(chǔ)。③德育過程是促進(jìn)學(xué)生的思想品德內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化的過程。④德育過程是一個長期、反復(fù)、逐步提高的過程。D項正確。

　　A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　10.簡述貫徹教育一致性與連貫性德育原則的基本要求。(簡答)

　　10.【參考答案】教育的一致性與連貫性原則是指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地把來自各方面對學(xué)生的教育、影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合、協(xié)調(diào)一致、前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。貫徹這一原則的基本要求為：

　　(1)充分發(fā)揮教師集體的作用。

　　教師是學(xué)生德育的組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者。為了提高德育工作的效率和效果，使全體教師對學(xué)生的影響與要求一致起來，有必要組建相應(yīng)的教師集體。

　　(2)爭取家長和社會的配合。

　　德育要發(fā)揮學(xué)校教育的引領(lǐng)作用，使學(xué)校、家庭和社會對學(xué)生的教育得到整合、優(yōu)化。

　　(3)保持德育工作的經(jīng)常性和制度化，處理好銜接工作。

　　教師對學(xué)生的教育影響前后不一致、不連貫，不僅影響其良好品德的形成，而且容易使學(xué)生思想松弛，出現(xiàn)起伏、退步。所以德育要做好銜接工作，包括做好小學(xué)與初中、初中與高中以及學(xué)期之間的思想教育銜接工作，做好班主任與教師因工作調(diào)換而產(chǎn)生的銜接工作，使學(xué)生的思想教育緊密銜接，前后一貫。

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