2022甘肅教師資格證筆試每日一練(7.3)

　　【導(dǎo)讀】2022年上半年甘肅教師資格證考試已經(jīng)全部結(jié)束，接下來就等下半年的考試了，下面是甘肅教師資格網(wǎng)整理了下半年教師資格證筆試練習(xí)題，一起來做題吧!

　　1.暑假期間，某校李老師向?qū)W校申請參加“全國教學(xué)改革和創(chuàng)新”研討會，但是校長說，李老師已經(jīng)是研究生學(xué)歷了，無需參加。校長的做法侵犯了李老師的( )。

　　A.民主管理權(quán)

　　B.學(xué)術(shù)研究權(quán)

　　C.教育教學(xué)權(quán)

　　D.進修培訓(xùn)權(quán)

　　1.【參考答案】B。本題考查的是教師的學(xué)術(shù)研究權(quán)。學(xué)術(shù)研究權(quán)是教師作為教育教學(xué)專業(yè)人員所享有的一項基本權(quán)利?！督處煼ā返谄邨l第二款規(guī)定，教師擁有“從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見”的權(quán)利。教師有權(quán)在不影響教育教學(xué)工作的前提下，參加有關(guān)學(xué)術(shù)交流活動，參加有關(guān)學(xué)術(shù)團體并在團體中兼任職務(wù)。題干中研討會是為了促進教師學(xué)術(shù)交流的會議，且李老師是在暑假期間遞交的申請，不影響正常的教育教學(xué)活動，校長駁回侵犯了李老師的學(xué)術(shù)研究權(quán)。故答案選擇B。

　　選項A，民主管理權(quán)是公民民主權(quán)利在教師特定職業(yè)下的具體化?！督處煼ā返谄邨l第五款規(guī)定，教師擁有“對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理”的權(quán)利。

　　選項C，教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的基本權(quán)利?！督處煼ā返谄邨l第一款規(guī)定，教師有“進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗”的權(quán)利，任何個人或部門都無權(quán)干涉。

　　選項D，進修培訓(xùn)權(quán)是教師職業(yè)權(quán)利中最具代表性的一項?！督處煼ā返谄邨l第六款規(guī)定，教師享有“參加進修或者其他方式的培訓(xùn)”的權(quán)利。

　　ACD選項均與題意不符，故排除，故本題選擇B選項。

　　2.留守兒童張某因家庭經(jīng)濟困難無法按規(guī)定完成義務(wù)教育。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，對于張某的受教育權(quán)利，具有保障責(zé)任的是( )。

　　A張某的父母

　　B.學(xué)校

　　C.當?shù)厝嗣裾?/span>

　　D.兒童福利院

　　2.【參考答案】C。本題考查的是《中華人民共和國未成年人保護法》。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第八十三條規(guī)定，各級人民政府應(yīng)當保障未成年人受教育的權(quán)利，并采取措施保障留守未成年人、困境未成年人、殘疾未成年人接受義務(wù)教育。故本題選C。

　　3.下列屬于未成年人不良行為的是( )。

　　A.多次曠課、逃學(xué)

　　B.毆打、辱罵、恐嚇，或者故意傷害他人身體

　　C.盜竊、哄搶、搶奪或者故意損毀公私財物

　　D.參與賭博賭資較大

　　3.【參考答案】A。本題考查的是《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》。第二十八條 【不良行為】本法所稱不良行為，是指未成年人實施的不利于其健康成長的下列行為：(一)吸煙、飲酒;(二)多次曠課、逃學(xué);(三)無故夜不歸宿、離家出走;(四)沉迷網(wǎng)絡(luò);(五)與社會上具有不良習(xí)性的人交往，組織或者參加實施不良行為的團伙;(六)進入法律法規(guī)規(guī)定未成年人不宜進入的場所;(七)參與賭博、變相賭博，或者參加封建迷信、邪教等活動;(八)閱覽、觀看或者收聽宣揚淫穢、色情、暴力、恐怖、極端等內(nèi)容的讀物、音像制品或者網(wǎng)絡(luò)信息等;(九)其他不利于未成年人身心健康成長的不良行為。

　　第三十八條 本法所稱嚴重不良行為，是指未成年人實施的有刑法規(guī)定、因不滿法定刑事責(zé)任年齡不予刑事處罰的行為，以及嚴重危害社會的下列行為：(一)結(jié)伙斗毆，追逐、攔截他人，強拿硬要或者任意損毀、占用公私財物等尋釁滋事行為;(二)非法攜帶槍支、彈藥或者弩、匕首等國家規(guī)定的管制器具;(三)毆打、辱罵、恐嚇，或者故意傷害他人身體;(四)盜竊、哄搶、搶奪或者故意損毀公私財物;(五)傳播淫穢的讀物、音像制品或者信息等;(六)賣淫、嫖娼，或者進行淫穢表演;(七)吸食、注射毒品，或者向他人提供毒品;(八)參與賭博賭資較大;(九)其他嚴重危害社會的行為。

　　選項BCD均為嚴重不良行為，選項A為不良行為，故本題選擇A選項。

　　4.某校規(guī)定本學(xué)期期末各方面在年級前二十的學(xué)生將獲得免費“暑期三亞一周游”的機會，為了讓自己的孩子獲得此次機會，有些家長私下給教師打電話、發(fā)微信，甚至送禮品，希望老師能夠在期末評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績時稍有偏向，這侵犯了教師的哪項權(quán)利?( )

　　A.教育教學(xué)權(quán)

　　B.學(xué)術(shù)研究權(quán)

　　C.指導(dǎo)評價權(quán)

　　D.民主管理權(quán)

　　4.【參考答案】C。本題考查的是教師的權(quán)利。

　　選項A，教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的基本權(quán)利。教師有“進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗”的權(quán)利，任何個人或部門都無權(quán)干涉。

　　選項B，學(xué)術(shù)研究權(quán)是教師作為教育教學(xué)專業(yè)人員所享有的一項基本權(quán)利。教師擁有“從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見”的權(quán)利。

　　選項C，指導(dǎo)評價權(quán)，指導(dǎo)評價權(quán)是指教師有權(quán)嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)作出客觀、公正的評價，教師所作的評價必須是客觀的、公正的、實事求是的，不能有教師個人的偏見與私心;教師的指導(dǎo)評價權(quán)是教師教育教學(xué)工作中專業(yè)性較強的一項權(quán)利，任何組織和個人都不得非法干預(yù)教師指導(dǎo)評價學(xué)生權(quán)的行使。教師也應(yīng)當珍惜并以公正的態(tài)度行使這項權(quán)利。

　　選項D，民主管理權(quán)是公民民主權(quán)利在教師特定職業(yè)下的具體化。教師擁有“對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理”的權(quán)利。

　　題干中家長為了獲得利益，干預(yù)教師對學(xué)生評價的公平性。故選擇C選項。

　　5.在美國流行的“五三四”“四四四”“八四”“六六”分段學(xué)制屬于( )。

　　A.雙軌制

　　B.單軌制

　　C.多軌制

　　D.混合制

　　5.【參考答案】B。本題考查美國的學(xué)制類型。單軌制是19世紀末20世紀初在美國形成的一種學(xué)制，其特點是一個系列，多種分段，即六三三、五三四、四四四、八四、六六等多種分段。單軌制最早產(chǎn)生于美國，后被世界許多國家先后采納。這種學(xué)制相對于來說，是一種歷史的進步，有利于教育的普及，有利于提高全民的素質(zhì)。

　　A選項，雙軌制是18、19世紀的西歐在社會政治、經(jīng)濟發(fā)展及特定歷史文化的影響下形成的現(xiàn)代教育的雙軌學(xué)制：一軌自上而下，其結(jié)構(gòu)是--大學(xué)(后來也包括其他高等學(xué)校)、中學(xué)(包括中學(xué)預(yù)備班);另一軌從下而上，其結(jié)構(gòu)是--小學(xué)(后來是小學(xué)和中學(xué))及其后的職業(yè)學(xué)校(先是與小學(xué)相連的初等職業(yè)教育，后發(fā)展為和初中連接的中等職業(yè)教育)。其典型代表國家是英國。

　　C、D兩項屬于本題干擾項?？芍绢}選B選項。

　　6.人的氣質(zhì)可以分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)這四種氣質(zhì)類型，下列屬于抑郁質(zhì)類型的表現(xiàn)為( )。

　　A.外部表現(xiàn)強烈，有一股不可遏止的力量

　　B.情緒反應(yīng)迅速，表現(xiàn)明顯，但易變，不夠有力

　　C.能自我控制，不暴露內(nèi)心體驗

　　D.情緒反應(yīng)極慢又不表露于外，如果一旦發(fā)生情緒反應(yīng)，卻強烈深刻，持續(xù)久

　　6.【參考答案】D。選項A是膽汁質(zhì)氣質(zhì)的特點，選項B是多血質(zhì)的特點，選項C是粘液質(zhì)特點，抑郁質(zhì)的高級神經(jīng)活動類型為弱型，表現(xiàn)為行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。故題干描述與D選項吻合。

　　7.在體育老師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會了連貫的三步上籃動作，學(xué)生掌握的是( )。

　　A.隨意運動

　　B.操作技能

　　C.認知技能

　　D.程序性知識

　　7.【參考答案】B。本題考查的是技能的性質(zhì)和特點。

　　選項B，根據(jù)技能的性質(zhì)和特點，通常把技能分為操作技能和心智技能。操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式，如騎車、繪畫、體操、跳舞等。操作技能的表現(xiàn)多種多樣，但都是借助于肌肉、骨骼的動作及相應(yīng)的神經(jīng)系統(tǒng)活動來進行的。因此，三步上籃動作屬于操作技能。故B正確。

　　選項A，隨意運動是受意識調(diào)節(jié)、具有一定目的和方向的運動，是動物和人行為活動的基礎(chǔ)。

　　選項C，心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式，如默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。學(xué)生在觀察、記憶和解決問題時所采用的策略也是心智技能的不同形式。

　　選項D，根據(jù)知識的功能劃分為陳述性知識和程序性知識(安德森)。程序性知識也叫“操作性知識”，是個人沒有有意識的提取線索，因而其存在只能借助某種作業(yè)形式間接推測的知識。這類知識主要用來解決做什么和怎么做的問題。這種知識具有動態(tài)的性質(zhì)。

　　因此，選項B正確。

　　8.明明在考試前一天計劃自己在第二天的考試中利用一個小時來做卷子、半個小時進行檢查。但是，第二天考試過程中明明發(fā)現(xiàn)自己離考試結(jié)束只有十分鐘了還有幾道題沒有做完，于是他加快了做題速度。那么明明利用了哪些學(xué)習(xí)策略?( )

　　A.計劃策略、監(jiān)控策略

　　B.計劃策略、調(diào)節(jié)策略

　　C.計劃策略、調(diào)節(jié)策略、監(jiān)控策略

　　D.計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略

　　8.【參考答案】D。明明在考試頭一天對自己答題時間和檢查時間都進行了計劃，屬于計劃策略;第二天考試時明明察覺到自己做題速度太慢了，屬于監(jiān)控策略;明明加快了做題速度，屬于調(diào)節(jié)策略。

　　9.王老師播放一支樂曲后，學(xué)生們便在頭腦中產(chǎn)生了相應(yīng)的視覺形象。學(xué)生的這種心理活動屬于( )。

　　A.對比

　　B.聯(lián)覺

　　C.補償

　　D.錯覺

　　9.【參考答案】B。本題考查感受性變化的規(guī)律的應(yīng)用。聯(lián)覺是指一個刺激不僅能引起一種感覺，同時還能引起另一種感覺的現(xiàn)象，是不同感覺間相互作用的結(jié)果。題干中學(xué)生聽到王老師播放的樂曲后產(chǎn)生了相應(yīng)的視覺形象，這種心理活動屬于聯(lián)覺，因此本題選B。

　　A選項，對比是感覺對比，是指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。

　　C選項，補償是感覺的相互補償，是指某種感覺系統(tǒng)的機能缺失后，可以通過其他感覺系統(tǒng)的機能來彌補。

　　D選項，錯覺是在特定條件下產(chǎn)生的對客觀事物的歪曲知覺。

　　A、C、D三項均與題意不符，因此本題選B。

　　10.簡述人格的特征。(簡答)

　　10.【參考答案】

　　人格是一個具有豐富內(nèi)涵的概念，具有獨特性、穩(wěn)定性、整體性和功能性的特點。

　　(1)獨特性：個人的人格是在遺傳、成熟、環(huán)境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨特的心理特點。

　　(2)穩(wěn)定性：個人的某種人格特點一旦形成，就相對穩(wěn)定下來了，要想改變它，是比較困難的事情。

　　(3)整體性(又叫整合性)：人格是由多種成分構(gòu)成的有機體，具有內(nèi)在的一致性，受自我意識的調(diào)控。當人格結(jié)構(gòu)的各方面彼此和諧一致時，就會呈現(xiàn)出健康的人格特征，否則，就會產(chǎn)生心理沖突，出現(xiàn)適應(yīng)困難。

　　(4)功能性：人格是一個人生活成敗、喜怒哀樂的根源。人格決定一個人的生活方式，甚至?xí)Q定個人的命運，因而是人生成敗的根源。

　　(5)社會性：人格的社會性是指人格是個體在社會化過程中形成的，是社會的人特有的。

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