教師資格證結構化面試答的不好

　　01、上課時老師只關注學習好的學生，對此，你怎么看?

　　【參考答案】

　　該老師的做法是錯誤的，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中應該關愛學生的要求，每個學生都是平等的，不能只關注學習成績好的，而不關注學習成績差的學生。

　　老師這種做法的出發(fā)點是希望學習成績好的學生能更提升成績。

　　但是老師這樣做卻忽略了那些成績不好的同學，老師不懂學生是處在發(fā)展過程中的人，每一位成績差的學生都有可提高的空間，老師不應該放棄成績差的同學。

　　老師這種做法會導致班級“唯分數(shù)論”現(xiàn)象嚴重，每位同學的好壞依據(jù)考試成績來定，會使成績好的學生有優(yōu)越感，也會導致成績不好的同學有自卑感，不利于學生的身心健康發(fā)展，也違背了素質教育中學生應發(fā)展的要求，甚至會給學生未來的學習和生活造成不可逆的影響。

　　教師之所以會這樣做，與當今社會注重智育與升學率有關，學校以班級考試成績來評價教師也導致教師只關注到學習成績好的同學。

　　對這個問題，老師方面，一方面，應更新教育觀念，積極學習新課改理念，推行素質教育，注重教育公平;另一方面，應提高教學能力，采用科學的教學方法，積極引導和幫助學生在現(xiàn)有的水平上得到提高，使每個學生的成績都有進步。

　　學校方面，需改進教師評價方法，增加評價主體，使班級的學習成績不再成為評價教師的單一指標。

　　02、作為一名一年級的新班主任，你如何讓新生盡快融入新環(huán)境?

　　【參考答案】

　　小學和幼兒園不同，這時的學生開始有學習壓力，課堂紀律也較嚴格，以至于不少一年級學生在剛入學時都會因環(huán)境的改變而產生心理的不適應。

　　因此，班主任需要在學習準備期給學生更多關注，并進行必要的心理輔導和學習上的指導，以幫助學生更快地適應一年級新生的角色。

　　首先，勤加交流。

　　一是要構建和諧的師生關系。平時細心地觀察孩子，及時溝通引導，在和他們親切、溫和的談心中，逐漸消除孩子的緊張情緒和陌生感;

　　二是要加強與任課老師的溝通，深入掌握孩子各個學科的學習情況和表現(xiàn);

　　三是要加強與家長的聯(lián)系，通過家訪、家長會、電話短信等方式更深入的掌握孩子的情況，家校共建，從而做好孩子從幼兒園到一年級的過渡。

　　其次，幫助指導。

　　當孩子遇到困難時，我會主動幫助面露難色的孩子，結合準備期的教學內容，幫助孩子認識自己的新身份，熟悉環(huán)境，結識新同學，從而使得他們適應新的學習生活。

　　最后，鼓勵承擔。我會積極鼓勵性格內向、孤僻的孩子多參與班級的活動，有意識地給他們安排一個小崗位，指導他們完成一些簡單的為集體服務的小任務，在為同學服務的過程中感受快樂，調動他們的積極性。

　　總之，孩子的適應能力不僅需要老師的幫助與指導，還需要家長的溝通與配合，我相信只要家校合力，一定能夠讓剛上一年級的學生盡快融入環(huán)境。