教師資格證結(jié)構(gòu)化面試答的不好

　　01、上課時(shí)老師只關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對此，你怎么看?

　　【參考答案】

　　該老師的做法是錯(cuò)誤的，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生的要求，每個(gè)學(xué)生都是平等的，不能只關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的，而不關(guān)注學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。

　　老師這種做法的出發(fā)點(diǎn)是希望學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生能更提升成績。

　　但是老師這樣做卻忽略了那些成績不好的同學(xué)，老師不懂學(xué)生是處在發(fā)展過程中的人，每一位成績差的學(xué)生都有可提高的空間，老師不應(yīng)該放棄成績差的同學(xué)。

　　老師這種做法會(huì)導(dǎo)致班級(jí)“唯分?jǐn)?shù)論”現(xiàn)象嚴(yán)重，每位同學(xué)的好壞依據(jù)考試成績來定，會(huì)使成績好的學(xué)生有優(yōu)越感，也會(huì)導(dǎo)致成績不好的同學(xué)有自卑感，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，也違背了素質(zhì)教育中學(xué)生應(yīng)發(fā)展的要求，甚至?xí)o學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活造成不可逆的影響。

　　教師之所以會(huì)這樣做，與當(dāng)今社會(huì)注重智育與升學(xué)率有關(guān)，學(xué)校以班級(jí)考試成績來評價(jià)教師也導(dǎo)致教師只關(guān)注到學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)。

　　對這個(gè)問題，老師方面，一方面，應(yīng)更新教育觀念，積極學(xué)習(xí)新課改理念，推行素質(zhì)教育，注重教育公平;另一方面，應(yīng)提高教學(xué)能力，采用科學(xué)的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生在現(xiàn)有的水平上得到提高，使每個(gè)學(xué)生的成績都有進(jìn)步。

　　學(xué)校方面，需改進(jìn)教師評價(jià)方法，增加評價(jià)主體，使班級(jí)的學(xué)習(xí)成績不再成為評價(jià)教師的單一指標(biāo)。

　　02、作為一名一年級(jí)的新班主任，你如何讓新生盡快融入新環(huán)境?

　　【參考答案】

　　小學(xué)和幼兒園不同，這時(shí)的學(xué)生開始有學(xué)習(xí)壓力，課堂紀(jì)律也較嚴(yán)格，以至于不少一年級(jí)學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)都會(huì)因環(huán)境的改變而產(chǎn)生心理的不適應(yīng)。

　　因此，班主任需要在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期給學(xué)生更多關(guān)注，并進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更快地適應(yīng)一年級(jí)新生的角色。

　　首先，勤加交流。

　　一是要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。平時(shí)細(xì)心地觀察孩子，及時(shí)溝通引導(dǎo)，在和他們親切、溫和的談心中，逐漸消除孩子的緊張情緒和陌生感;

　　二是要加強(qiáng)與任課老師的溝通，深入掌握孩子各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn);

　　三是要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，通過家訪、家長會(huì)、電話短信等方式更深入的掌握孩子的情況，家校共建，從而做好孩子從幼兒園到一年級(jí)的過渡。

　　其次，幫助指導(dǎo)。

　　當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我會(huì)主動(dòng)幫助面露難色的孩子，結(jié)合準(zhǔn)備期的教學(xué)內(nèi)容，幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的新身份，熟悉環(huán)境，結(jié)識(shí)新同學(xué)，從而使得他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。

　　最后，鼓勵(lì)承擔(dān)。我會(huì)積極鼓勵(lì)性格內(nèi)向、孤僻的孩子多參與班級(jí)的活動(dòng)，有意識(shí)地給他們安排一個(gè)小崗位，指導(dǎo)他們完成一些簡單的為集體服務(wù)的小任務(wù)，在為同學(xué)服務(wù)的過程中感受快樂，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

　　總之，孩子的適應(yīng)能力不僅需要老師的幫助與指導(dǎo)，還需要家長的溝通與配合，我相信只要家校合力，一定能夠讓剛上一年級(jí)的學(xué)生盡快融入環(huán)境。