2021下半年《幼兒保教知識與能力》模擬試題（8）

　　交朋友是幼兒園人際交往的一大學習內(nèi)容，請你以“好朋友”為主題，設計一個主題活動，要求如下：

　　(1)請寫出主題活動的總目標;

　　(2)就該主題寫一篇語言領域的完整教案;

　　(3)寫出其他兩個子活動的名稱和子目標。

　　【參考設計】

　　(1)

　　【活動總目標】

　　1.情感目標：感受大自然和人類界的朋友關系，萌發(fā)愛大自然，愛朋友的情感。

　　2.技能目標：能用自己的方式表達對朋友關系的認識，并會大方的表達。

　　3.認知目標：理解朋友應該是相互付出，相互認可的關系。

　　(2)

　　子活動一：大班語言領域兒歌活動《好朋友》

　　一、活動目標

　　1.情感目標：感受詩歌的美，萌發(fā)熱愛自由、熱愛大自然、熱愛小動物的情感。

　　2.認知目標：理解詩歌中一一對應的配對關系，知道詩歌中好朋友的聯(lián)系。

　　3.技能目標：學習詩歌中對話式的語言，能根據(jù)詩歌中的句式結構進行仿編。

　　二、活動重難點

　　1.活動重點：理解詩歌中一一對應的關系，能根據(jù)詩歌中的句式結構進行仿編。

　　2.活動難點：感受詩歌的美，萌發(fā)熱愛自由、熱愛大自然、熱愛小動物的情感。

　　三、活動準備

　　1.物質(zhì)準備：小圖卡若干，大圖譜2份;幼兒仿編記錄表每組一份，線描筆人手一個;實物鎖、鑰匙等。

　　2.經(jīng)驗準備：孩子們理解朋友的意義，并玩過《找朋友》的游戲。

　　四、活動過程

　　(一)活動導入——實物導入

　　教師出示實物鎖，請幼兒找找鎖的好朋友，引起幼兒興趣。

　　師：誰都有自己的好朋友，生活中的物品也是這樣，瞧，這是什么?它的好朋友是誰?為什么?

　　小結：因為鑰匙可以把鎖打開，它們誰也離不開誰，所以鑰匙和鎖是一對好朋友。

　　(二)活動展開

　　1.教師出示小圖卡，引導幼兒尋找物體的一一配對關系

　　(1)教師請幼兒將圖卡進行配對。

　　師：為什么它們可以成為好朋友?

　　(2)教師以一問一答的形式將詩歌內(nèi)容朗誦出來。

　　師：它們的好朋友找對了嗎?我們來聽聽它們是怎么說的?

　　小結：桌子和椅子、雨傘和雨鞋、茶壺和水杯這些物品，他們經(jīng)常在一起，誰也離不開誰，所以是好朋友。

　　(3)出示鳥籠和小鳥：他們是不是好朋友，為什么?

　　師：小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友?小鳥喜歡和誰交朋友?

　　小結：鳥籠帶走了小鳥的自由，所以他們不是好朋友。小鳥的朋友是藍天、白云、大森林、綠草地，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友。

　　2、結合圖譜完整欣賞詩歌

　　(1)幼兒和老師一起跟隨圖譜學念兒歌。

　　(2)小朋友兩兩結對，用一問一答的形式鞏固兒歌。

　　3.教師引導幼兒仿編詩歌。

　　(1)出示仿編記錄表，提出仿編要求

　?、俜纸M找出生活中更多的好朋友，用繪畫的形式記錄下來。

　?、谧詈笠桓袷遣桓吲d的表情，要編不是好朋友的那段。

　?、劬幊梢皇仔碌摹逗门笥选吩姼?，一起念出來。

　　重點指導句式：“X對X說：我們是一對好朋友，X說：對”;”X對X說:我們是一對好朋友，X說：不對，我的好朋友是……還有……也是我的好朋友。”

　　(2)幼兒仿編，教師指導

　?、俟膭钣變悍e極開動腦筋，支持幼兒的創(chuàng)意。

　?、谟^察幼兒的交流合作創(chuàng)編情況，提供必要的支持與指導。

　　五、活動延伸——戶外延伸

　　師：幼兒園美麗的花園、小竹林、小山坡中也藏著許多的好朋友，我們一起去找一找，編成一首新的詩歌吧!

　　附：詩歌《好朋友》

　　好朋友

　　茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友。”

　　水杯說：“對!”

　　桌子對椅子說：“我們是一對好朋友?！?/p>

　　椅子說：“對!”

　　鑰匙對鎖說：“我們是一對好朋友。”

　　鎖說：“對!”

　　雨傘對雨鞋說：“我們是一對好朋友?！?/p>

　　雨鞋說：“對!”

　　鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友。”

　　小鳥說：“不對!我的朋友是藍天、白云、大森林和綠草地，還有，愛鳥的孩子也是我的好朋友!”

　　子活動二：大班社會領域《我和我的好朋友》

　　活動目標：

　　1.情感目標：體驗交朋友的快樂，喜歡用新穎的方法交朋友。

　　2.技能目標：學會用交換玩具、輪流、分享等方法吸引朋友和自己玩。

　　3.認知目標：知道交朋友的正確方法，明白互相付出的道理。

　　子活動三：大班藝術領域《畫朋友》

　　活動目標：

　　1.情感目標：愿意用自己喜歡的方式畫出自己的好朋友，并喜歡與他人分享。

　　2.技能目標：畫出與朋友最難忘的事情，并將有趣的故事講給他人聽。

　　3.認知目標：知道自己朋友的特征，懂得朋友是雙向認可的關系。