教育知識與能力模擬題及答案解析(中學(xué))

　　1.(單選題)“君子無終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是”這句話跟以下( )的形成過程有關(guān)。

　　A.品德 B.能力 C.思維 D.記憶

　　2.(辨析題)教育目的和培養(yǎng)目標是同一概念。

　　3.(案例分析題)王波同學(xué)活潑好動，熱情愛交際，反應(yīng)靈活，但是做事缺少耐心，李雷同學(xué)安靜沉穩(wěn)，善于思考，情緒不易外露，但是對很多事情反應(yīng)慢，交際適度。

　　問題：

　　(1)王波、李雷同學(xué)都是什么氣質(zhì)類型?

　　(2)作為教師，應(yīng)該如何針對兩名同學(xué)的氣質(zhì)特點進行教育?

　　二、答案解析

　　1.【答案】A。解析：“君子無終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是”的含義是君子是連吃完一頓飯的工夫也不能違背仁德的，即使是在最緊迫的時刻也必須按仁德去做，即使是在流離困頓的時候也必須按仁德去做。體現(xiàn)了君子的品德形成過程。故此題選擇A選項。

　　選項B，能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。

　　選項C，思維是人腦借助于語言對事物的概括和間接的反應(yīng)過程。

　　選項D，記憶是人腦對經(jīng)驗過事物的識記、保持、再現(xiàn)或再認，它是進行思維、想象等高級心理活動的基礎(chǔ)。

　　2.【參考答案】

　　該說法錯誤。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標準要求。教育目的分為三個層次性，包括：國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標、教師的教學(xué)目標。其中，培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。因此，教育目的與培養(yǎng)目標之間是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標是針對特定的教育對象提出的，各級各類學(xué)校的教育對象有各自不同的特點，制定培養(yǎng)目標需要考慮各自學(xué)校學(xué)生的特點。

　　3.【參考答案】

　　(1)王波同學(xué)的氣質(zhì)類型是多血質(zhì)，多血質(zhì)的典型特征是：活潑好動，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會道，適應(yīng)性強，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。

　　李雷同學(xué)是黏液質(zhì)，粘液質(zhì)的典型特征：安靜穩(wěn)重踏實，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強(性格堅韌)，話少，適于從事細心、程序化的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差。有些死板，缺乏生氣。

　　(2)教育方式：

　　多血質(zhì)：教育王波同學(xué)養(yǎng)成扎實、專一、克服困難的精神，防止見異思遷，多給活動機會，可嚴厲批評;要求他獨立思考、扎扎實實，注意思考問題的深度，避免不求甚解。

　　黏液質(zhì)：對李雷同學(xué)進行教育要更加耐心，容許他們有充足的時間去考慮問題和作出反應(yīng)。學(xué)習(xí)和活動的任務(wù)交給他們時，在講清具體要求后，要支持他們獨立地完成任務(wù)。要給予他們在集體中的活動空間和自我表現(xiàn)的機會，鼓勵他們主動去探索新問題，誘導(dǎo)他們生動活潑、機敏靈活地完成任務(wù)。要防止墨守陳規(guī)、謹小慎微、固執(zhí)己見的不良品質(zhì)的蔓延，鼓勵他們積極參加集體活動，否則會影響他人際交往的能力及將來與不同的人合作能力的發(fā)展。