甘肅教師資格證綜合素質(zhì)：理解材料中重要句子含義

　　理解材料中重要句子含義是綜合素質(zhì)閱讀理解中比較常見的一種題型，通常會以“談談對某句話的理解”、“某句話有何含義”、“如何理解文中畫線句子”等提問方式呈現(xiàn)，重點在于考查對文章中某句話的理解能力，其分值在4-10分不等，是我們在備考中的一個重點，也是難點。

　　1.重要句子的含義

　　關(guān)鍵詞：幫助準確理解、對文意有影響、內(nèi)涵較為豐富的句子是重要句子。

　　重要句子類別：

　　①起統(tǒng)領(lǐng)、承接的句子

　　例子：王立車的《漢字：中華文化的特殊符號》中“漢字的強大生命力，源自她自身系統(tǒng)的不斷調(diào)整和完善。”就是文章中的統(tǒng)領(lǐng)句子。

　　②內(nèi)涵豐富或具有寓意或特殊含義的句子

　　例子：林庚《說<易水歌>》中的“詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己;它屬荊軻，也屬于一切的人們。”就是具有寓意或者特殊含義的句子。

　?、圻\用修辭手法的句子

　　例子：詹克明《參悟“科學”》中“莊嚴的科學殿堂其實是一座緊靠幾根“虛空支柱”撐起來的“空中樓閣”，他很像北岳恒山的那座懸空寺——離地五十余米，唯見幾十根碗口粗的木柱支撐”就是運用修辭手法的句子。

　?、芸偨Y(jié)句

　　例子：韓少功《鏡頭夠不著的地方》中的“文字與圖像互為隱形推手。”就是總結(jié)句。

　　2.提問方式

　　a.談談你對這句話的理解。

　　b.這句話有什么含義?

　　c.如何理解文中劃線句子?

　　d.結(jié)合文段，談談對文中劃線句“……”的理解。

　　3.解答技巧

　?、倮斫饩渥雍x：既要說出句子的表層意思，也要說出句子的深層意思。主要包括句子所表達的思想內(nèi)容、作者情感;句子在文中的表達作用;句子所使用的修辭手法及作用這三個方面。

　?、诜治鼋嵌龋?/p>

　　a.注意句子在文中的位置，從結(jié)構(gòu)上考慮其作用(聚焦在總領(lǐng)全文/整段的句子和文章/段落的總結(jié)句上);

　　例子：王立車的《漢字：中華文化的特殊符號》中“漢字的強大生命力，源自她自身系統(tǒng)的不斷調(diào)試和完善”就是統(tǒng)領(lǐng)文章的總結(jié)句。

　　b.結(jié)合上下文，弄清要理解的句子與其前后文形成的內(nèi)在聯(lián)系(放在文章語境中來理解);

　　例子：韓少功《鏡頭夠不著的地方》中“文字與圖像互為隱形推手”就是聯(lián)系上下文判斷含義的句子。

　　c.分析藝術(shù)手法，思考作者意圖(運用了比喻、擬人、排比等修辭手法);

　　例子：人民日報《警惕懸浮的“偽現(xiàn)實”電視劇》中“熱潮之下，一些‘偽現(xiàn)實’題材電視劇卻在濫竽充數(shù)。”就是表達作者情感意圖的句子。

　　d.分析句子的結(jié)構(gòu)(拆分句子中的主、謂、賓和修飾成分)。

　　例子：《易水歌》中“詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己;它屬荊軻，也屬于一切的人們”就是在分析時抓住詩人和荊軻兩大主體來分析的句子。

　?、圩⒁馐马棧悍乐挂c遺漏，答案不完整，盡可能寫全。

　　以上就是甘肅教師資格證綜合素質(zhì)：理解材料中重要句子含義的全部內(nèi)容，考生如果想獲得更多關(guān)于甘肅教師資格證相關(guān)資訊，如教師資格證報名時間、常見問題、報考指南、面試技巧以及相關(guān)知識，更多甘肅教師資格證考試信息請關(guān)注甘肅教師資格網(wǎng)。